Блог вчителя початкових класів Мостиського ЗЗСО №1 Гусяк Оксани Богданівни: Методична робота

КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ ДЛЯ 2 КЛАСУ

ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ

Контрольна робота №1 Аудіювання

Їжачок

Зустрів я нещодавно в лісі двох хлоп'ят. Василько і Петрик звати їх. Близнята. Відмінники. Одним словом — розумні хлопці.

У беретику одного з них зненацька щось заворушилось.

— Їжачка знайшли! — радісно повідомили брати. — Несемо додому, нехай перезимує в теплі-добрі. А навесні віднесемо його до лісу і випустимо.

— Де ж ви його на зиму поселите? — перш за все поцікавився я.

— У куточку під батареєю! ― впевнено відповіли брати.

— Друзі мої дорогі, — не втримався я. — Вашому знайді не треба такого тепла на зиму. Він повинен під корчем десь у лісі в м'якому кубельці заснути, і тоді той сон буде міцним, бо завірюхи його колисатимуть. А у вас, напевно, телевізор гримить допізна.

— Еге ж, — знітився Петрик.

— Хотіли ж як краще... ― прошепотів Василько.

Хлопці почухали потилиці та з деяким жалем відпустили їжачка. А він, не гаючись, чкурнув у кущі і зник. (Г. Труфанов, 134 слова)

Тестові завдання

1. Як звали хлопчиків , яких автор зустрів у лісі?

А Василько і Петрик
     Б Василько і Павлик
     В Петрик і Павлик

2. Кого несли діти в беретику?

А їжачка
     Б білочку
     В зайчика

3. Де діти хотіли поселити тваринку?

А   у шкільному коридорі
     Б удома під батареєю
     В   у класі під батареєю

4. Що зробив їжачок, як хлопці відпустили його?

А залишився з хлопцями
Б залишили їжачка собі.

В чкурнув у кущі і зник
5. Встав у речення пропущене слово.
А у вас, напевно, ___________________________ гримить допізна.

6. Встанови послідовність подій у тексті.
ð   А він, не гаючись, чкурнув у хащі і зник.
ð    — Де ж ви його на зиму поселите? — перш за все поцікавився я.
ð    Зустрів я нещодавно в лісі двох хлоп'ят.
7. Підкресли речення, яке не зустрічалося у тексті.
— Їжачка знайшли! — радісно повідомили брати.

А взимку віднесемо його до лісу і випустимо.

— Вашому знайді не треба такого тепла на зиму.

8. Підкресли слова, які розповідають про дії їжачка.

Зустрів, заворушилось, поцікавився, чкурнув, гримить, зник.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №1 Аудіювання

Їжачок

Тестові завдання

1. Як звали хлопчиків , яких автор зустрів у лісі?

А Василько і Петрик
     Б Василько і Павлик
     В Петрик і Павлик

2. Кого несли діти в беретику?

А їжачка
     Б білочку
     В зайчика

3. Де діти хотіли поселити тваринку?

А   у шкільному коридорі
     Б удома під батареєю
     В   у класі під батареєю

4. Що зробив їжачок, як хлопці відпустили його?

А залишився з хлопцями
Б залишили їжачка собі.

В чкурнув у кущі і зник

5. Встав у речення пропущене слово.
А у вас, напевно, ___________________________ гримить допізна.

7. Підкресли речення, яке не зустрічалося у тексті.
— Їжачка знайшли! — радісно повідомили брати. – А взимку віднесемо його до лісу і випустимо.

— Вашому знайді не треба такого тепла на зиму.

8. Підкресли слова, які розповідають про дії їжачка.

Зустрів, заворушилось, поцікавився, чкурнув, гримить, зник.

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №2 Аудіювання

Кому дістався бублик

Хтось загубив маленького бублика. Першою побачила його жовтогруда синиця. Дзьобнула знахідку раз, вдруге і розчаровано пискнула — бублик був твердий, як камінь. Підлетіли два горобці. І теж не змогли скуштувати. За пташками із самої верхівки грубезної верби спостерігав старий грак. Отож він повільно злетів на землю. Горобці й синиці відступилися перед сильнішим і ображено залементували. Грак навіть оком не зморгнув на лайку дрібноти. Він діловито підійшов до бублика і дзьобнув його. Проте його довгий і міцний дзьоб бублика теж не розколов. Грак трохи подумав, тоді злетів на паркан, посидів там із хвилину і знов опустився до ласої знахідки. Взяв бублика у дзьоб і кинув у найближчу калюжу. Походив, очікуючи, поки бублик набрякне у воді, і, коли той пом'якшав, з'їв його з апетитом. Горобці від здивування аж оніміли. Грак важко змахнув великими крилами, описав дугу над калюжею і опустився на своє звичне місце на вербі. А вже звідти голосно крякнув. Мовляв, хто хоче їсти, той має метикувати. (С. Мацюцький, 158 слів)

Тестові завдання

1. Хто перший побачив бублика? А горобчик Б синичка В грак

2. Чому синичка і горобчик не змогли поласувати знахідкою?

А бублик був дуже твердий Б бублик був дуже несмачний В бублик був дуже мокрий

3. Для чого грак кинув бублик у воду?

А щоб ним не змогли поласувати інші Б щоб він розмок В щоб він став смачнішим

4.Хто ж все-таки з'їв бублик?

А горобчик Б синичка В грак

5. Встав у речення пропущене слово.
Хто хоче ___________, той має метикувати.

6. Встанови послідовність подій у тексті.
____ Походив, очікуючи, поки бублик набрякне у воді, і, коли той пом'якшав, з'їв його з апетитом. ____ Підлетіли два горобці. І теж не змогли скуштувати. ____ Першою побачила його жовтогруда синиця.

7. Підкресли речення, яке було в тексті.
Горобці й синиці обступили слабшого і радісно залементували. Горобці й синиці відступилися перед сильнішим і ображено залементували. Грак відступився від сильніших горобців і ображено залементував.

8. Підкресли слова, які розповідають про дії грака.
Дзьобнула, пискнула, спостерігав, подумав, пом'якшав, з'їв.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №1 Аудіювання

Тестові завдання

1. Хто перший побачив бублика? А горобчик Б синичка В грак

2. Чому синичка і горобчик не змогли поласувати знахідкою?

А бублик був дуже твердий Б бублик був дуже несмачний В бублик був дуже мокрий

3. Для чого грак кинув бублик у воду?

А щоб ним не змогли поласувати інші Б щоб він розмок В щоб він став смачнішим

4.Хто ж все-таки з'їв бублик?

А горобчик Б синичка В грак

5. Встав у речення пропущене слово.
Хто хоче ___________, той має метикувати.

8. Підкресли слова, які розповідають про дії грака.
Дзьобнула, пискнула, спостерігав, подумав, пом'якшав, з'їв.

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №5 Аудіювання

Важко бути людиною

Діти поверталися з лісу. Вони сьогодні ходили в далекий похід. Шлях додому пролягав через невеликий хутірець, що лежав у долині за кілька кілометрів до села. Втомлені, знесилені діти ледве дійшли до хутірця. Зайшли в крайню хату, попросили води. З хати вийшла жінка, за нею вибіг маленький хлопчик. Жінка витягла з колодязя води, поставила на стіл серед двору, а сама пішла до хати. Діти напилися, відпочили на траві. Де й узялися сили. Відійшли на кілометр від хутірця, Марійка тут і згадала:

— А ми ж не подякували жінці за воду.

Діти зупинилися. Справді, забули подякувати.

— Що ж... — каже Роман, — це не велика біда. Жінка вже й забула, мабуть. Хіба варто повертатися через таку дрібницю?

— Варто, — наполягає Марійка. — Хіба тобі самому не соромно перед собою, Романе?

Роман усміхнувся. Видно, що йому не соромно.

— Ви як хочете, — каже Марійка, — а я повернуся й подякую...

— Чому? Скажи, чи ж обов’язково це зробити? — питає Роман.., — Адже ми так потомилися...

— Бо ми люди... Якби ми були телята, можна було б і не вертатися...

Вона рушила до хутірця. За нею пішли всі.

Роман постояв хвилинку й, зітхнувши, теж поплівся за гуртом.

— Важко бути людиною... — сказав він.

(В. Сухомлинський)

(182 слова)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №5 Аудіювання

Важко бути людиною

Тестові завдання

1. Звідки поверталися діти? А з далекої подорожі Б з далекого походу В з прогулянки

2. Чому діти зайшли у хутірець? А дуже втомилися Б хотіли їсти В хотіли пити

3. Що забули зробити діти ? А забули подякувати Б забули свої речі В забули взяти воду з собою

4. Хто ж все-таки вирішив повернутися? А Марійка Б Роман В Петрик

5. Дати відповідь на запитання.

Що сказала Марійка дітям? _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6. Встанови послідовність подій у тексті.
____ — Важко бути людиною... — сказав він. ____ Втомлені, знесилені діти ледве дійшли до хутірця. ____ Вона рушила до хутірця. За нею пішли всі. ____ Хіба варто повертатися через таку дрібницю?

7. Чи сподобалася тобі Марійка? Чому?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Поясни зміст останнього речення: «Важко бути людиною...»

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

ІМЕНИННИЙ ОБІД

У Ніни велика сім'я: мати, батько, два брати, дві сестри й бабуся.

Ніна найменша: їй восьмий рік. Бабуся - найстарша: їй вісімдесят два роки. У бабусі тремтять руки. Несе ложку бабуся - ложка дрижить, крапельки падають на стіл.

Скоро у Ніни день народження. Мама сказала, що на її іменини у них буде святковий обід. На обід Ніна нехай запросить подруг.

Ось і настав цей день. Мама накриває стіл білою скатертиною. Ніна подумала: це і бабуся за стіл сяде. А в неї ж руки тремтять.

Ніна тихенько сказала мамі:

-Мамо, хай бабуся сьогодні за стіл не сідає.

- Чому? - здивувалась мама.

- В неї руки тремтять. Крапає на стіл.

Мама зблідла.

Не сказавши жодного слова, вона зняла зі столу білу скатертину і сховала її в шафу.

Довго сиділа мовчки, потім сказала:

-У нас сьогодні бабуся хвора. Тому іменинного обіду не буде. Поздоровляю тебе, Ніно, з днем народження. Моє тобі побажання: будь справжньою людиною.

(В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Бабусин борщ

У бабусі дві онучки. Живуть вони у великому місті, а на літні канікули приїхали до неї в гості.

Рада бабуся онучкам. Пригощає їх черешнями, свіжим медом і варениками. Та дівчаткам найбільше хочеться борщу: мама розповідала, що бабуся варить смачний-пресмачний борщ.

Зварила бабуся борщ - зі свіжими помідорами, капустою і сметаною. Та ось біда... Забувати стала. Поки варила - двічі посолила. Поставила на стіл дві миски борщу та й припрошує онучок:

- Ачи солила - й не пам'ятаю... Стара вже... Ось сіль у сільниці - додавайте собі до смаку.

З'їли дівчатка по ложці борщу. Ой, який же солоний! Перезирнулися між собою, усміхнулися непомітно. Ложка за ложкою - виїли та й ще попросили. Та все дякують бабусі. А вона радіє.

- А чи солила ж я борщ? - питається бабуся.

- Ми й не помітили, - каже Ніна. - Такий смачний, що про сіль і не подумали.

- Значить, солила, - полегшено зітхнула бабуся. - А завтра це діло вам доручу: боюся, що забуду посолити.

Добре, бабусю, - і знову перезирнулись. І непомітно всміхнулись.

(В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Байдужий пеньок

Стоїть у лісі старий-престарий Пеньок. Мохом обріс, гріється на сонечку.

Поселився під Пеньком Їжак. Клопочеться собі в нірці, а Пеньок мружиться, крекче, гріється на сонечку.

- Будемо з тобою дружно жити, добре? – питає раз його Їжак.

- Добре, - відповідає байдужно Пеньок. Він замружив очі, позіхнув і гріється собі на сонечку.

По другий бік під Пеньком поселилася Гадюка.

- Будемо з тобою дружно жити, добре? – питає раз вона.

- Добре, - відповідає байдужо Пеньок. Він замружив очі, позіхнув і гріється на сонечку.

Та ось якось Їжак побачив, що поруч із ним живе Гадюка. Напав на неї і в кривавій сутичці переміг. Виповз, ліг на Пеньок. Відпочиває.

- Що це у вас там за шум був? – питає Пеньок.

- Це я Гадюку вбив, - відповідає Їжак.

- Добре, - каже байдужно Пеньок. Він замружив очі, позіхнув і гріється собі на сонечку.

(В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Бо я - людина

Вечоріло. Битим шляхом йшло двоє подорожніх — батько й семирічний син. Посеред шляху лежав камінь. Батько не помітив каменя, спіткнувся, забив ногу. Крекчучи, він обійшов камінь, і, взявши дитину за руку, пішов далі.

Наступного дня батько з сином йшли тією ж дорогою назад. Знову батько не помітив каменя, знову спіткнувся і забив ногу.

Третього дня батько й син пішли тією ж дорогою. До каменя було ще далеко. Батько каже синові:

— Дивись уважно, синку, треба обійти камінь. Ось і те місце, де батько спіткнувся й забив ногу.

Подорожні сповільнюють кроки, але каменя немає. Бачать, обабіч дороги сидить сивий старий дід.

— Дідусю, — запитав хлопчик, — ви не бачили тут каменя?

— Я прибрав його з дороги.

— Ви також спіткнулися й забили ногу?

— Ні, я не спіткнувся й не забив ногу.

— Чому ж ви прибрали камінь?

— Бо я — людина. Хлопчик зупинився у задумі.

— Тату, — запитав він, — а ви хіба не людина?

(В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Важко бути людиною

— А ми ж не подякували жінці за воду.

Діти зупинилися. Справді, забули подякувати.

— Варто, — наполягає Марійка. — Хіба тобі самому не соромно перед собою, Романе?

Роман усміхнувся. Видно, що йому не соромно.

— Ви як хочете, — каже Марійка, — а я повернуся й подякую...

— Чому? Скажи, чи ж обов’язково це зробити? — питає Роман.., — Адже ми так потомилися...

— Бо ми люди... Якби ми були телята, можна було б і не вертатися...

Вона рушила до хутірця. За нею пішли всі.

Роман постояв хвилинку й, зітхнувши, теж поплівся за гуртом.

— Важко бути людиною... — сказав він.

(В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Велика склянка

В маленькій сільській школі – два класи. В кожному класі – двадцять п’ять учнів. На великій перерві діти приходять в шкільну їдальню пити молоко.

Куховарка бабуся Марія ставить на велику дерев’яну тарілку двадцять п’ять склянок з молоком.

На стіл кладе двадцять п’ять шматків білого хліба, намащеного маслом.

В їдальні двадцять чотири звичайних склянки, а двадцять п’ята – велика, значно більша за всі інші.

Спочатку заходить в їдальню перший клас. Діти біжать до дерев’яної тарілки. До великої склянки тягнеться декілька дитячих рук, комусь-то пощастить захопити цю склянку. Ті, кому не пощастило, заздрять щасливчику.

Бабуся Марія дивиться на дітей, хитає головою й тихо каже:

- Які невиховані діти…

Потім приходить другий клас. Діти, не поспішаючи, підходять до тарілки, беруть звичайні склянки. І на тарілці залишається велика склянка.

Бабуся Марія запитує:

- Чому ж велику склянку ніхто не бере?

А до неї підходить хто-небудь несміливий і, соромлячись, бере велику склянку.

Бабуся, лагідно усміхаючись, тихо промовляє:

- Які чемні ці діти…

(В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ

Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Весняний вітер

Клен цілу зиму спав. Крізь сон він чув завивання хуртовини і тривожний крик чорного ворона. Холодний вітер гойдав його віти, вигинав їх. Та ось одного сонячного ранку відчув Клен, ніби до нього торкнулося щось тепле і лагідне.

Прокинувся Клен. А то до нього прилинув теплий весняний Вітер.

- Годі спати, зашепотів весняний Вітер. – Прокидайся, весна наближається.

- Де ж вона – весна? – запитав Клен.

- Ластівки на крилах несуть, - каже теплий Вітер. - я прилетів з далекого краю, від теплого моря. Весна йде полями – заквітчалася квітами, красуня. А ластівки на крилах несуть барвисті стрічки. Ось про що розповідав теплий весняний Вітер Кленові. Клен зітхнув, розправив плечі. Зазеленіли бруньки, бо йде весна – красуня. (В. Сухомлинський)

-----------------------------------------------------------------------------------------------

2клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Дивний мисливець

Живе у нашому селі дід Максим. Усі кажуть: дід - мисливець. Як тільки починається полювання на зайців чи на качок, дід щодня йде з рушницею до лісу. Виходить із дому рано вранці, а повертається ввечері.

Але що це за дивний мисливець такий! Ніколи не несе додому ні зайця, ні качки. Приходить із порожньою торбою. Одного разу приніс дід Максим зайченя маленьке. Знайшов під кущем. У зайченяти була зламана ніжка. Дід зробив із двох гілочок пов'язку, забинтував ніжку. Через тиждень ніжка зрослася, і дід відніс зайченя у поле.

Чого ж це дід Максим такий невдаха? Пішли одного разу слідом за дідом, захотілося подивитись, як же він полює. Бачать: поклав дід рушницю, а сам ходить лісом та и розкладає під кущами сіно зайцям. Зрозуміли тоді, чому дід Максим дивний мисливець.

(В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Врятував сонечко

Це було влітку. Цілий день пекло сонце, а потім насунулись чорні хмари. Пішов дощ. Під високою гіллястою шовковицею сидів Василько.

Він не боявся зливи. Його захищало від неї.

Густе листя. Під шовковицею було сухо. А поруч текли струмки.

Василько побачив, як один струмок поволеньки почав заповнювати невеличку заглибинку. Утворювалось озерце. На середині цього озерця був маленький острівок. Води все прибувало й прибувало. Ось-ось затопить острівець раптом Василько побачив на острівці маленьке червоне сонечко.

Воно бігало з одного краю острівця до другого. «Чому ж воно не летить,»-подумав Василько. Йому стало жаль сонечка.

Острівець ставав усе менший. Ось він такий як п’ятачок. Ось він уже не більше копієчки. Сонечко сиділо непорушно.

Василько побіг під дощ. І зразу ж змок до нитки. Та він устиг урятувати сонечко.

(В. Сухомлинський)

---------------------------------------------------------------------------------------------

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Дід Осінник

У темному лісі живе дід Осінник. Спить на сухому листі, сторожко прислухається до пташиного співу. Як тільки почує сумну журавлину пісню — курли-курли — підводиться й каже:

— Прийшла моя година. Відлітають до теплого краю журавлі. Виходить з лісу дід Осінник — сірий, у сивому дощовику. Де пройде, там листя жовтіє й опадає на землю. Виходить на узлісся, прихиляється до дуба й тихо-тихо щось мугиче.

Це не пісня, а осінній вітер... Коли дід співає, його борода росте, розвівається за вітром. Ось вона вже простяглася луками. Посіріли луки

— Осінній туман,— кажуть люди.

І не здогадуються, що це ж, борода діда Осінника. (В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №3 Усний переказ тексту

Дідусь і Смерть

Був собі Дідусь. Було йому вже сто років. От дізналася Смерть, що живе такий старий-старесенький Дідусь, прийшла до нього й каже:

- Час уже помирати, Дідусю.

- Дай приготуватися, - відповідає Дідусь.

- Добре, - каже Смерть. - Скільки тобі часу треба на те?

- Три дні, - каже Дідусь.

Цікаво стало кощавій: що ж робитиме Дідусь, як він готуватиметься?

Настав перший день. Вийшов Дідусь у сад, викопав ямку і посадив дерево.

- Що ж він другого дня робитиме? - думає Смерть.

Настав другий день. Вийшов Дідусь у сад, викопав ще одну ямку, посадив ще одне дерево.

- Що ж він третього дня робитиме? - з нетерпінням думає Смерть.

Настав третій день. Вийшов Дідусь у сад, викопав ямку і посадив ще одне дерево.

- Навіщо ти дерева садиш? - питає Смерть. - Ти ж завтра помреш.

- Людям на добро, - відповідає Дідусь.Злякалася Смерть і втекла в темний ліс. (В. Сухомлинський)

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №6 Аудіювання

                                                    Горіх                                                                                                                                                              Бабуся передала з села торбинку з волоськими горіхами, бо її онучка Інна їх дуже полюбляла.                                                                                                                                                    Один волоський горіх Інна загубила на подвір’ї. Горобці примітили згубу і зразу підлетіли. Однак шкаралупка на горіхові була для їхніх дзьобиків занадто твердою.                                                                                  Ледачий голуб теж побачив горіха, але навіть не спробував вилущити його зерня – голубові аби хтось вилущив, то він готовеньке склював би.                                                                    Підійшов до горіха великий смугастий кіт. Понюхав його , покачав лапою та й пішов, гордо несучи свого пухнастого хвоста.                                                                                                                Так і лежати б горіхові хтозна-скільки. Але тут – шуг! – на подвір’я опустився грак. Діловито підступив до горіха, дзьобом – тук-тук-тук! Мовляв, відчиняйся. Шкаралупка не піддавалася. Тоді грак ухопив горіха в дзьоб, злетів з ним вище сусіднього багатоповерхового будинку та й кинув його звідтіля на асфальтовану доріжку. Шкаралупка тільки хрусь – і розкололася. А грак уже й тут: видовбує зерня до дрібочки та позирає, чи не загубив хто на подвір’ї ще чогось смачненького.
(150 слів)                                                                                          За Є. Шморгуном
1.      Що загубила дівчинка на подвір’ї?
А Жолудь                                  Б Каштан                               В Горіх
2.      Хто першим примітив згубу?
А горобці;                               Б Голуб;                             В Грак
3. Чому голуб не виклював горіха?
А Був не голодний;               Б Був ледачий                  В Був розумний
4. Що зробив з горіхом кіт?
А З’їв;                                         Б Понюхав;                        В Забрав
5 Як звали дівчинку, що загубила горіх?_____________________
6. Яка пташка виявилася найрозумнішою?_______________________________
7. Грак підняв горіх вище сусідньої багатоповерхівки і ____________________________
___________________________________________________________________________
8. З’єднай частинки.
Горобці                  лінивий
    Голуб                   кмітливий
    Грак                     цікаві
________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 клас ЧИТАННЯ Контрольна робота №6 Аудіювання

Горіх

Тестові завдання

1.    Що загубила дівчинка на подвір’ї?
А Жолудь                                   Б Каштан                               В   Горіх
2.    Хто першим примітив згубу?
А   Горобці;                               Б   Голуб;                             В   Грак
3. Чому голуб не виклював горіха?
А Був не голодний;               Б Був ледачий                  В Був розумний
4. Що зробив із горіхом кіт?
А З’їв;                                         Б Понюхав;                        В Забрав
5. Як звали дівчинку, що загубила горіх?_____________________
6. Яка пташка виявилася найрозумнішою?_______________________________
7. Грак підняв горіх вище сусідньої багатоповерхівки і ___________________
___________________________________________________________________
8. З’єднай частинки.
Горобці                лінивий
   Голуб                   кмітливий
   Грак                     цікаві

Контрольна робота №7. Робота з літературним твором (письмово)

Чому липень липнем назвали

         Було тихо й спекотно. Над водою бабки літали, на кущах ягоди червоніли, понад квітами бджоли гули, сік-нектар збирали. Все було так, як повинно бути в місяці липні.                                                                                                                             От тільки сам липень був чимось не задоволений. Сонце яскраве -преяскраве, небо чисте, безхмарне, а липень хмурився.                                                                                                                         – І чого мене так назвали? – думав він. – Незрозуміло. Всі брати-місяці правильно звуться. Січень – снігом січе, травень – трави жене, жовтень – лист фарбує. Чому ж мене липнем назвали? Може спитати когось.                                                                                                                  Побачив пташку і питається:                                                                                                                                     - Скажи, будь ласка, як тебе звуть – величають?                                                                                         Нічого не відповіла пташка, за мухою погналася, кинулась ліворуч, кинулась праворуч,клацнула дзьобом – і немає мухи.                                                                                           – Мухоловка, - здогадався липень…                                                                                                            Дивиться він: на низеньких кущиках ягоди чорніють. Не питаючи, відразу дотямив – чорниця визріває.                                                                                                                                             – Усіх, усіх як треба звуть, - зітхає липень, - тільки чому мене липнем назвали?                                            - Липнеш до всіх, от і назвали, пробурчав старезний пеньок, що куняв на осонні.                                                                                                                                                                   – От воно що, - обурився липень, - липну до всіх… - І стало йому гірко, тяжко від такої несправедливості. Зітхнув бідолаха. А навкруги так гарно, сонце яскраве, повітря духмяне, чи то медом пахне, чи то липа цвіте…                                                                                                           - Липа цвіте? Так, справді, липа цвіте… От воно що, - зрадів липень, - тому мене липнем назвали, що в цей час липа цвіте.                                                                                                     Над водою бабки літали, на кущах ягоди дозрівали. Понад квітами бджоли гули, а на узліссі липа цвіла. Все було так, як і повинно бути в місяці липні .
                                                                                                                              І. Прокопенко                                       1.  Чому липень липнем назвали?______________________________________
2. До якого жанру відноситься цей твір?     _____________________________
3. Встанови послідовність подій у творі.                                                              ___ Дивиться він: на низеньких кущиках ягоди чорніють.                                                 ___ Нічого не відповіла пташка, за мухою погналася, клацнула дзьобом – і немає мухи.                                                                                                                                             ___ От тільки сам липень був чимось не задоволений.                                                                   ___ От воно що, - зрадів липень, - тому мене липнем назвали, що в цей час липа цвіте.
4.     Напиши, чим тобі подобається місяць липень.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольна робота №7. Робота з літературним твором (письмово)

Як Миколка став хоробрим

Миколка прийшов сьогодні до школи дуже рано. На лавці під високою тополею сиділо двоє дівчаток. Вони дивилися на дерево. Щось зацікавило їх там. В очах дівчаток хлопчик помітив тривогу. Коли це знялася пташка, забилася, запищала тривожно. І тої ж миті перед лавкою щось упало. Миколка зрозумів: пташеня випало з гнізда, а мати його тепер у розпачі. Одна дівчинка взяла пташеня й каже: — Якби ж це хто сміливий був зараз у школі... він би поліз на дерево й поклав пташеня в гніздо. Миколка був дуже боязкий, але слова дівчинки вразили його. Невже вона вважає його боягузом? — Я полізу,— сказав Миколка. — Ти? — запитали дівчатка й з подивом глянули на хлопчика.

Миколка поклав пташеня за пазуху й поліз на тополю. Від страху в нього тремтіли руки й ноги, але він ліз усе вище й вище. Поклав Миколка пташеня в гніздо, а сам спустився додолу. Дівчатка дивилися на нього захоплено.

(В. Сухомлинський)

Дати письмові відповіді.

1. До якого жанру відноситься цей твір? _____________________________

2. Чому Миколка поліз на дерево? ______________________________________

3. Встанови послідовність подій у творі. _____ Миколка був дуже боязкий, але слова дівчинки вразили його. _____ В очах дівчаток хлопчик помітив тривогу. _____ Дівчатка дивилися на нього захоплено. _____ Миколка поклав пташеня за пазуху й поліз на тополю.

4. Напиши, як ти оцінюєш вчинок Миколки.

2 клас Контрольна робота №7.

Робота з літературним твором (письмово)

Хто дужче любить

Були якось Петько з Миколою в лісі. Суниць вони назбирали мало, зате двох їжаків зловили. Трапилися вони на дорозі – ну як їх не взяти? Понесли хлопці їжаків додому, кожний до себе.

Минуло кілька днів. Знову зустрілися хлопчики і засперечалися, хто з них більше любить свого їжака. Петько хвалиться, що годує їжака молоком, ганчір’я намостив у коморі, мало не голки йому чистить.

- А що ти зробив для свого їжака? – питає.

- Нічого, - похмуро відповів Микола.

- От бачиш, - сказав Петько, - не любиш ти свого їжака.

- Ні, люблю, - заперечив Микола, я його до лісу відніс, випустив на волю.

(94 слова) За О.Буценем

Дати письмові відповіді.

1. За чим ходили хлопці до лісу? ______________________________________________________________

2. Продовж речення:

Хлопці засперечалися, хто з них ________________________________________

3. Як Петько доглядає свого їжачка?__________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Хто з хлопців більше любить їжачка? Чому? _______________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИРОДОЗНАВСТВО

І варіант

1. Явища природи – це … А. Усі зміни, що відбуваються в живій природі. Б. Усі зміни, що відбуваються в неживій природі. В. Усі зміни, що відбуваються в живій та неживій природі.

2. Один повний оберт Землі навколо своєї осі називають

А. Добою. Б. Місяцем. В. Роком.

3. Один повний оберт Землі навколо Сонця називають

А. Добою. Б. Місяцем. В. Роком.

4. Закінчи речення. Основні сторони горизонту – це ____________________________________________________________________

Червень, липень, серпень

ВЕСНА

5. З’єднай пори року з назвами місяців.

Березень, квітень, травень

ЛІТО

Грудень, січень, лютий

Вересень, жовтень, листопад

ОСІНЬ

ЗИМА

_________________________________________ _________________________________________

2 клас КОНТРОЛЬНА РОБОТА №1 ІІ варіант

1. Один повний оберт Землі навколо Сонця називають

А. Добою. Б. Місяцем. В. Роком.

2. Один повний оберт Землі навколо своєї осі називають

А. Добою. Б. Місяцем. В. Роком.

3. Явища природи – це … А. Усі зміни, що відбуваються в живій природі. Б. Усі зміни, що відбуваються в неживій природі. В. Усі зміни, що відбуваються в живій та неживій природі.

4. Закінчи речення. Основні сторони горизонту – це ____________________________________________________________________

Червень, липень, серпень

ВЕСНА

5. З’єднай пори року з назвами місяців.

Березень, квітень, травень

ЛІТО

Грудень, січень, лютий

Вересень, жовтень, листопад

ОСІНЬ

ЗИМА

_________________________________________

2 клас КОНТРОЛЬНА РОБОТА №1 ІІІ варіант

1. Земля має форму :

А. Круга. Б. Кулі. В. Кола.

2. Один повний оберт Землі навколо своєї осі називають

А. Добою. Б. Місяцем. В. Роком.

3. Горизонт – це … А. Уявна межа між водою та землею. Б. Уявна межа між лісом і полем. В. Уявна межа між земною поверхнею і небом.

4. Закінчи речення. Основні сторони горизонту – це ____________________________________________________________________

Червень, липень, серпень

ЗИМА

5. З’єднай пори року з назвами місяців.

Березень, квітень, травень

ОСІНЬ

Грудень, січень, лютий

Вересень, жовтень, листопад

ЛІТО

ВЕСНА

2 клас

САМОСТІЙНА РОБОТА №1 1. З настанням осені :

А. Рослини змінюють зелене забарвлення. Б. На деревах появляються бруньки. В. Зеленіють дерева, кущі, трава.

2. Листопад – це…

А. Пора появи листя. Б. Пора пожовтіння листя. В. Пора опадання листя.

3. До отруйних грибів належать… А. Білі гриби, лисички, підберезники. Б. Жовчний гриб, мухомор, бліда поганка. В. Маслюки, опеньки, шампіньйони.

4. Закінчи речення. З настанням осінніх холодів у теплі краї відлітають_______________ __________________________________ _тому, що вони ___________________________

5. Закінчи речення. З настанням осінніх холодів мурашки______________________________________________ а оси________________________.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

САМОСТІЙНА РОБОТА №1 1. З настанням осені :

А. Рослини змінюють зелене забарвлення. Б. На деревах появляються бруньки. В. Зеленіють дерева, кущі, трава.

2. Листопад – це…

А. Пора появи листя. Б. Пора пожовтіння листя. В. Пора опадання листя.

4. Закінчи речення. З настанням осінніх холодів у теплі краї відлітають_________________ __________________________________ _____тому, що вони ___________________________ 5. Закінчи речення. З настанням осінніх холодів мурашки __________________________________________, а оси_____________________.

Контрольна робота

І варіант

1. Познач осінні явища в житті рослин.

▢ жовтіє і опадає листя з дерев і кущів

▢ з’являється зелене листя на деревах і кущах

▢ цвітуть підсніжники

▢ жовтіють і засихають трав'янисті рослини

▢ дозрівають плоди на деревах і кущах

2. Запиши покази термометра числами:

10 градусів тепла ______,

7 градусів морозу ______,

24 градусів вище нуля _____,

8 градусів нижче нуля ____.

3. Познач цифрою 1- однорічні рослини, цифрою 2 – дворічні, цифрою 3 – багаторічні.

▢ дуб ▢ морква ▢ помідор ▢ калина

▢ капуста ▢ горох

4. Познач цифрою 1- рослини, плоди яких розносяться вітром, і цифрою 2 – поширюються тваринами.

▢ клен ▢ кульбаба ▢ калина ▢ реп'ях

5. Підкресли назви їстівних грибів.

Підосичник, мухомор, підберезник, білий гриб, лисички, бліда поганка, маслюк, несправжній опеньок.

6. Підкресли назви перелітних птахів.

Ластівка, лелека, горобець, сорока, ворона, жайворонок.

7. Які звірі заготовляють їжу на зиму? Запиши.______________________________________

_____________________________________________

8. Склади ланцюжок живлення у природі.

________________________________________________________________

Контрольна робота

ІІ варіант

1. Познач осінні явища в житті рослин.

▢ дозрівають плоди на деревах і кущах

▢ жовтіє і опадає листя з дерев і кущів

▢ цвітуть проліски

▢ жовтіють і засихають трав'янисті рослини

▢ з’являється зелене листя на деревах і кущах

2. Запиши покази термометра числами:

30 радусів тепла ______,

9 градусів морозу ______,

27 градусів вище нуля _____,

4 градусів нижче нуля ______.

3. Познач цифрою 1- однорічні рослини, цифрою

2 – дворічні, цифрою 3 – багаторічні.

▢ сосна ▢ буряк ▢ огірок ▢ калина

▢ капуста ▢ горох

4. Познач цифрою 1- рослини, плоди яких розносяться вітром, і цифрою 2 – поширюються тваринами.

▢ липа ▢ кульбаба ▢ дуб ▢ реп'ях

5. Підкресли назви отруйних грибів.

Підосичник, мухомор, підберезник, білий гриб, лисички, бліда поганка, маслюк, несправжній опеньок.

6. Підкресли назви осілих птахів.

Ластівка, лелека, горобець, сорока, ворона, жайворонок.

7. Які звірі готуються восени до зимовою сплячки? Запиши.______________________________________

_____________________________________________

8. Склади ланцюжок живлення у природі.

______________________________________________________________________________________________

2 клас КОНТРОЛЬНА РОБОТА №2 І варіант

1. З настанням осені : А. Рослини змінюють зелене забарвлення. Б. На деревах появляються бруньки. В. Зеленіють дерева, кущі, трава.

2. До однорічних рослин належать : А. Морква, буряк, капуста. Б. Порічки, калина, верба. В. Горох, помідори, огірки.

3. Вітер розносить плоди: А. Клена. Б. Дуба. В. Калини.

4. Підкресли назви отруйних грибів.

Підосичник, мухомор, підберезник, білий гриб, лисички, бліда поганка,

маслюк, несправжній опеньок.

5. Які з птахів перелітні, а які – осілі? З’єднай.

перелітні

осілі

Ластівка, лелека, горобець, сорока, ворона, жайворонок.

6. Склади ланцюжки живлення у природі.

Жолудь --- ______________--- _____________.

_____________ --- козуля --- _______________.

2 клас КОНТРОЛЬНА РОБОТА №2 ІІ варіант

1. З настанням осені : А. Цвітуть підсніжники.

Б. На деревах появляються бруньки. В. Жовтіють і засихають трав'янисті рослини.

2. До дворічних рослин належать : А. Морква, буряк, капуста. Б. Порічки, калина, верба. В. Горох, помідори, огірки.

3. Тварини розносять плоди: А. Клена. Б. Кульбаби. В. Калини.

4. Підкресли назви їстівних грибів.

Підосичник, мухомор, підберезник, білий гриб, лисички, бліда поганка,

маслюк, несправжній опеньок.

5. Які з птахів перелітні, а які – осілі? З’єднай.

перелітні

осілі

Дятел, соловей, голуб, синиця, шпак, журавель.

6. Склади ланцюжки живлення у природі.

Зерно --- ______________--- _____________.

_____________ --- заєць --- _______________.

2 клас КОНТРОЛЬНА РОБОТА №3 І варіант 1. Зимові місяці – це: А червень, липень, серпень Б вересень, жовтень, листопад В грудень, січень, лютий

2. Познач характерну ознаку зими.

А снігопад Б листопад В туман

3. Познач, яка рослина зеленіє взимку.

А дуб

Б ялина

В калина

4. Познач, який птах зимує в нашій місцевості.

А шпак

Б синиця

В журавель

5. Обери три правильних твердження .

А Ожеледиця – небезпечне зимове явище.

Б Ожеледиця з’являється унаслідок тривалих снігопадів.

В У безвітряну погоду здіймається заметіль.

Г Пісок – ворог ожеледиці, не дає ногам на ній ковзатися.

Д Унаслідок тривалих снігопадів з'являються снігові замети.

6. Встановіть відповідність між назвою тварини і місцем її зимівлі.

А Заєць 1 у дуплі

Б Білка 2 під кущем

В Ведмідь 3 у лігві

Г Вовк 4 у барлозі

А	Б	В	Г

САМОСТІЙНА РОБОТА №2 _________________________________________________

І варіант 1. Весняні місяці – це:

А червень, липень, серпень Б березень, квітень, травень В грудень, січень, лютий

2. Властивості повітря: А Прозоре, безбарвне, не має запаху Б Непрозоре, безбарвне, не має запаху В Прозоре, безбарвне, має запах

3. Рух крижин і крижаних полів на річках під дією течії чи вітру - це

А Відлига Б Льодохід В Повінь

4. Явище, коли вода виходить за межі звичайних для неї берегів і затоплює значні ділянки суходолу, це - …

А Відлига Б Льодохід В Повінь

5. Потепління взимку або навесні, що призводить до танення снігів, - це

А Відлига Б Льодохід В Повінь

6. Вітер – це _______________________________________ .

_________________________________________________________________________

САМОСТІЙНА РОБОТА №2 _________________________________________________

І варіант 1. Весняні місяці – це:

А червень, липень, серпень Б березень, квітень, травень В грудень, січень, лютий

3. Рух крижин і крижаних полів на річках під дією течії чи вітру - це

А Відлига Б Льодохід В Повінь

4. Явище, коли вода виходить за межі звичайних для неї берегів і затоплює значні ділянки суходолу, це - …

А Відлига Б Льодохід В Повінь

5. Потепління взимку або навесні, що призводить до танення снігів, - це

А Відлига Б Льодохід В Повінь

6. Вітер – це _______________________________________ .

2 клас КОНТРОЛЬНА РОБОТА №4 І варіант

1. Весняні місяці – це: А червень, липень, серпень Б березень, квітень, травень В грудень, січень, лютий.

2. Познач характерну ознаку весни. А снігопад Б танення снігу В хуртовини

3. Познач,яка рослина зацвітає першою. А тюльпан Б підсніжник В конвалія

4. Птахи навесні…. А годують малят Б насиджують яйця В відлітають у вирій

5. Обери чотири правильні відповіді.

З приходом весни в природі відбуваються такі зміни:

⃝ Сонце піднімається все вище над горизонтом.

⃝ День після 21 березня починає зменшуватися, а ніч збільшуватися .

⃝ Птахи повертаються додому .

⃝ Температура повітря поступово знижується .

⃝ Дерева прокидаються від зимового сну.

⃝ У березні з’являються квіти.

6. З’єднай стрілками частини правильних тверджень і запиши у таблиці.

А Травень 1. Поява листя на деревах і кущах.

Б Квітень 2. Початок сокоруху у дерев.

В Березень 3. Цвітіння садів

А
Б
В

2 клас КОНТРОЛЬНА РОБОТА №4 ІІ варіант

1. Весняні місяці – це: А червень, липень, серпень Б березень, квітень, травень В грудень, січень, лютий.

2. Познач явище,яке характерне для дерев і кущів навесні. А сокорух Б пожовтіння листя В листопад

3. Познач, яка рослина зацвітає рано навесні. А мак Б проліска В ромашка

4. Що відбувається з комахами навесні? А гинуть Б розмножуються В ховаються в затишні місця

5. Обери чотири правильні відповіді.

З приходом весни в природі відбуваються такі зміни:

⃝ Сонячні промені прогрівають землю. ⃝ У звірів відростає густа і пухнаста шерсть

⃝ Земля звільняється від снігу

⃝ Сонце рухається по небу низько.

⃝ На річках скресла крига.

⃝ З кожним днем стає тепліше.

6. З’єднай стрілками частини правильних тверджень і запиши у таблиці.

А Травень 1. Поява листя на деревах і кущах.

Б Квітень 2. Початок сокоруху у дерев.

В Березень 3. Цвітіння садів

А
Б
В

Контрольна робота №5 __________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИРОДА ВЛІТКУ

Варіант 1

1. Познач перший місяць літа.

А липень

Б серпень

В червень

2. Познач характерну ознаку літа в неживій природі.

А снігопад

Б гроза

В туман

3. Познач, що відбувається з рослинами влітку.

А з’являються зелені листочки

Б дозрівають ягоди,плоди

В жовтіє і опадає листя

4. Познач, в якому ряду наведено назви рослин луків.

А тимофіївка, лисохвіст, цикорій, деревій

Б фіалка, конвалія, копитняк, лісові дзвіночки

В рогіз, очерет, аїр, ряска, стрілолист

5. Визнач твердження, у яких записано дії людей, що сприяють збереженню лісу.

А Збивай отруйні гриби ногами

Б Не вбивай павуків та не рви павутиння

В Пали вогнище у лісі

Г Не ламай гілля дерев

Г Збирай у букет червонокнижні квіти . Д Не руйнуй гнізда птахів

6. Розподіліть подані назви рослин за ярусами. Впишіть їх у відповідні колонки таблиці.

Дуб, ліщина, конвалія, клен, звіробій, ялина, ожина, анемона, шипшина.

1 ярус	2 ярус	3 ярус
Дерева	Кущі	Трав’янисті рослини

Контрольна робота №5 __________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРИРОДА ВЛІТКУ

Варіант 2

1. У якому ряду наведено назви тварин прісних водойм?

А заєць, їжак, лисиця, жук-короїд, сорока

Б сом, карась, водомірка, жаба, бабка, бобер

В кріт, метелик, плиска, деркач, бджола

2. У якому ряду наведено назви неїстівних ягід.

А вовча ягода,чорниця, чорна бузина

Б вороняче око, чорна бузина , конвалія

В ожина, малина, суниця, чорниця

3. Познач характерну ознаку літа в живій природі.

А достигають ягоди, цвіте липа

Б цвітуть первоцвіти

В збирають урожай овочів

4. Познач, що відбувається з рослинами влітку.

А рослини влітку перебувають у стані спокою

Б влітку цвітуть дерева,дозрівають ягоди

В влітку у рослин змінюється забарвлення листків

5.Знайдіть і зазначте чотири правильних твердження. Значення рослин лісу

А Головними розповсюджувачами насіння в лісі є дрібні тварини і птахи.

Б Збирання лісових ягід та плодів.

В Заготівля лікарської сировини.

Г У лісі ростуть тільки дерева .

Г Чудова відпочинкова зона.

Д Виділення кисню.

6. Розподіліть подані назви рослин за ярусами. Впишіть їх у відповідні колонки таблиці.

Сосна, ліщина, ряст, береза, папороть, ялина, малина, гусяча цибулька, шипшина.

1 ярус	2 ярус	3 ярус
Дерева	Кущі	Трав’янисті рослини

САМОСТІЙНА РОБОТА

__________________________________________________________________

1. Обери рядок, у якому записана ознака неживої природи влітку

А Сонце дедалі вище піднімається над горизонтом

Б день довгий, ніч коротка

В йдуть затяжні дощі

2. Обери рядок, у якому записано рослину нашої місцевості, занесену в Червону книгу України А тюльпани Б кульбаба В пролісок 3. Обери рядок, у якому записано назви тварин лісу А лось, кабан, дятел Б лелека, миша польова, лисиця В сіра чапля, жаба, бабка 4. На яку частину доби вказує розкрита квітка картоплі? А день Б вечір В ніч 5. Обери рядок, у якому записано два заходи щодо збереження природи

А полювання на тварин

Б забруднення річок

В насадження дерев

Г вирубування лісів

Д створення заповідників

Е знищення грибниць

6. Прочитай твердження: (А) Збивай отруйні гриби ногами (Б) Не вбивай павуків та не рви павутиння (В) Пали вогнище у лісі (Г) Не ламай гілля дерев (Д) Збирай у букет гарні квіти (Е) Не руйнуй гнізда птахів Розподіли їх на дві групи: І група – твердження, у яких записано дії людей, що шкодять лісу

ІІ група - твердження, у яких записано дії людей, що сприяють збереженню лісу

7. Наведи приклади двох назв лікарських (цілющих) рослин нашої місцевості _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

8. Зафіксуй результати власного спостереження погоди за вікном у день, коли ти виконуєш контрольну роботу. Впиши їх у відповідні колонки таблиці, використавши відомі тобі спеціальні позначення.

стан неба	опади	інші явища

Контрольна робота №5 __________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Обери рядок, у якому записано рослину - символ України.

А тюльпани Б кульбаба В калина

2. Обери рядок, у якому записано назву лікарської (цілющих) рослини нашої місцевості

А подорожник Б ряст В пролісок

3. Якщо мурашки поспішають до мурашника, то буде

А сніг Б тепло В сильний дощ

4. Хто розділив рік на 12 місяців по 30 днів кожен?

А українці Б греки В єгиптяни

5. Визнач твердження, у яких записано дії людей, що сприяють збереженню природи.

А Збивай отруйні гриби ногами

Б Не вбивай павуків та не рви павутиння

В Пали вогнище у лісі

Г Не ламай гілля дерев

Г Збирай у букет червонокнижні квіти . Д Не руйнуй гнізда птахів

6. Яку роль відіграють квіти у житті людей? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Інтегрований урок природознавства та

навчання грамоти у 1 класі

Мета: збагатити знання учнів про свій рідний край, його традиції та символи. Закріпити знання про букву «Щ». Розвивати мовлення, грамотність, спостережливість, пізнавальний інтерес. Навчати дітей будувати описову розповідь деталей українського національного одягу, удосконалювати навички описового мовлення; формувати вміння відновлювати деформовані речення, слова із пропущеними буквами. Вити працювати із текстом. Формування компетентностей у природничих науках, спілкування державною мовою, інформаційної, соціальної компетентностей. Виховувати бажання ще більше дізнаватися про свій край, поважати його традиції та звичаї.

Обладнання: мультимедійна презентація, ілюстрації до казок, малюнки птахів, шаблони для розмальовування, муляж дерева.

І. Привітання

- Діти, яким настроєм ви починаєте урок

- Давайте ми пригадаємо наш віршик

Діти ми усі щасливі

І веселі, і кмітливі

Друже, посміхнись в цей час

Ми ж розумний, дружній клас.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

- У якому слові заховалася буква, яку ми вчимо? (щасливі)

- Що цікавого ви знаєте про цю букву?

- Що потрібно людині, щоб вона була щасливою? (відповіді учнів)

- Чи ви щасливі? Чому?

ІІІ. Повідомлення теми уроку

- Сьогодні ми будемо закріплювати наші знання про букву «Щ», та більше дізнаватись про наш край, його традиції, символи, у якому живуть розумні, працьовиті та щасливі люди.

- Як називається наша країна?

- А люди, які в ній живуть?

- Якою мовою ми говоримо?

Українців впізнати дуже легко. Вони працьовиті, співучі, веселі, розумні.

IV.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. 1.Робота в групах

- Одягніть шаблони так, щоб видно було українців(діти розмальовують)

- Що важливо в одязі:

1. вишиванка, де ще можна побачити вишиванки

2. шаровари

3. віночок – символ дівочої краси. Кожна квітка – окремий символ (можна вибірково розповісти)

2. Символи

- А серед рослин нашого краю також є рослини – символи України

- Які? (вибрать із рослин на слайді лише потрібні)

3. Асоціативний кущ

- Які асоціації у вас виникають із словом Україна?

Складання асоціативного куща до слова Україна.

4. Державні символи.

5. Робота з казками

- У якій укр. нар. казці згадується про гостинність? («Лисичка та Журавель»)

- Запитання до змісту казки

- Інсценізація уривка( за бажанням учнів) - До якої частини казки ілюстрація?

- Що б ви змінили у казці?

Руханка «Я лисичка…» (відеозапис)

6. Деформовані речення

· Журавель гостював у лисички

*лисички, У, гостював, журавель*

· Лиска розмазала кашу по тарілці

*кашу, тарілці, по, розмазала, Лиска*

· Журавель наварив смачного борщу

*смачного, журавель, борщу, наварив*

7. Звуковий аналіз слова борщ

8. Пізнаємо рідний край

- Хто є родичем журавля?

- Читання вірша

Довгу зиму жив лелека

У далекій стороні,

А тепер вернувсь здалека

І таке сказав мені:

«У краю тім – вічне літо,

І нема снігів, зими,

Та свою країну, діти,

Найщиріше любим ми.»

- За що любимо?(відповіді учнів)

V.Узагальнення і систематизація знань.

1. «Ходить гарбуз по городу»(можна слухати або інсценізувати всім класом)

-Які традиційні страви нашого народу?

- Які овочі кладуть у борщ?(вибір потрібних ілюстрацій)

- Xто є господарем городньої родини?

- Що можна сказати про відносини у цій родині?

-Відновити слова

Бак…ажан, ча…ник, цибу…я, пом…дор

2. Традиції, свята

-Коли найбільше збирається родина?

-«Дерево рішень»:

І група- називає свято.

ІІ група- доводить, чому ми його святкуємо.

VІ. Підсумок уроку

- Яку букву закріплювали?

- Про що дізналися?

- Що сподобалось?

ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК

(читання,музика)

"Ходить гарбуз по городу"

Тема: Українська народна пісня «Ходить гарбуз по городу». Прислів’я.

Мета: Збагачувати уявлення учнів про пісню як жанр усної народної творчості. Вчити дітей визначати тематику народних дитячих пісень, називати дійових осіб, давати їм характеристику і працювати над художніми засобами пісні, вдосконалювати навички виразного читання. Розвивати увагу, читальні навички, зв’язне мовлення і акцентувати пізнавальну діяльність. Виховувати любов до пісні.

Обладнання: запис пісні «Ходить гарбуз по городу», ілюстрації до твору, маски дійових осіб, записи уривків твору.

Х І Д У Р О К У

І. Організація класу до уроку

А тепер час урок розпочинати

Прошу, діти, всіх сідати.

Працюватимем старанно,

Щоб почуть наприкінці

Що у нашім 3 класі

Діти – просто молодці!

Ми зустрілися у казці,

Щоб у радісну цю мить

Зрозуміти, як прекрасно

В світі білому нам жить!

1. Над якою темою ми працювали протягом кількох останніх уроків читання?

(усна народна творчість)

2. Твори якого жанру читали?

(казки)

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Відповіді на запитання.

а) Як називалась казка, з якою ми познайомились на попередньому уроці, а ви закріпили вдома?

(«Кобиляча голова»).

б) Що у цій казці схвалюється, а що засуджується?

2. Гра «Доповни речення».

- А зараз ми пограємо у нашу традиційну гру, я починаю читати речення, а ви відшукуєте і продовжуєте його до кінця.

3. Складання прислів’я.

Робиш

добро -

Кайся,

не

зла й

робиш

сподівайся

зло -

(Робиш добро – не кайся, робиш зло – зла й сподівайся)

- Прочитайте прислів’я

- До кого з героїв казки воно відноситься?

4. А домашнє завдання було у вас творче

- Перша група повинна була намалювати малюнок до казки і його захистити

- Друга – підготувати інсценівку ( із театру пантоміми) і продемонструвати, а учні інших груп відшукують рядки у казці, якими можна описати побачене.

- Третя – пофантазувати і придумати продовження казки.

ІІІ. Мовна розминка.

- Спів якої пташки символізує мелодійність нашої мови?

- Давайте прочитаємо скоромовку про цю пташку

Має втіху солов’їха:

Солов’ята всі у тата.

Всі співучі, голосисті,

Всі із хистом,всі артисти.

Промовляння скоромовки

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Слухання запису солов’я.

- Якщо не знаєш соловейка, цього дуже скромного забарвленого, сіренького і непомітного птаха, то ніколи не подумаєш, що він володіє таким чудовим голосом. Солов’їну пісню неможливо описати, її треба почути.

(запис пісні солов’я)

- Яка гарна і мелодійна пісня! Ми слухали її затамувавши подих. Так само заслуховується весь світ українською народною піснею.

Українці, як соловейки – співучий народ. Кажуть, де три українці, там цілий хор. Споконвіку наші предки мали хист до співу. Ще змалку знали вони багато пісень.

- Що співала мама над колисковою немовляти?

- Які колискові пісні ви знаєте?

- Хто є їх головними героями?

- Після того, як маленька дитина вчиться робити перші кроки, вчиться плескати в долоні, з нею розучують пісеньки – забавлянки. Люблять діти і заклички і примовки.

- Давайте пригадаємо їх. Я почну слова пісеньок,а ви продовжіть:

«Печу, печу хлібчик… дітям на обідчик»

«Іди, іди дощику… зварю тобі борщику, в полив’янім горщику»

«Вийди, вийди, сонечко… на дідове полечко, на бабине зіллячко, на

наше подвір’ячко»

- А як полюбляють українські люди колядки, щедрівки, веснянки, жниварські, весільні пісні!

- У формі чого створювались народні пісні? (вірша)

- Отже, народна пісня – це невеликий усний віршований твір, що співається. За змістом інколи вони нагадують казки, а природні явища та рослини у них можуть бути зображені як живі істоти.

Наш сьогоднішній урок присвячується саме новому жанру усної народної творчості, народним пісням. А саме українській народній пісні «Ходить гарбуз по городу», яку ми розучимо напам’ять.

V. Опрацювання української народної пісні «Ходить гарбуз по городу».

1. Слухання запису пісні.

- Послухайте текст пісні і скажете, які дійові особи приймали в ній участь.

2. Словникова робота

ü Свояки

ü Бараболя

ü Піддержав

ü Перістий

3. Читання тексту мовчки.

- А зараз ознайомимось із твором мовчки і подумаємо, яка головна думка цього твору, чого він вас вчить.

- Порівняйте слова почутої пісні і прочитаної у підручнику. Зачитайте додаткову строфу.

- Який настрій пісні?

4. Робота над ілюстрацією.

- Розгляньте малюнок. Які слова із пісні можна використати до нього?

- Про кого ми ще не згадали?

- А зараз ми теж станемо трішки поетами. Я показую овоч, а ви відшукуєте і добираєте до нього риму.

ü Диня – господиня;

ü Огірочки – сини й дочки;

ü Бурячки – свояки.

- До нас прийшла ще одна гарбузова родичка:

«Сидить дівчина в коморі,

а коса її надворі».

- Чи вона є персонажем нашого твору?

- Яку риму можна використати до слова?

ü морквиця – сестриця

- За аналогією до пісні складіть куплет про моркву.

5. Перегляд уривків із фільму

- Уважно дивіться і скажете, чи у такій послідовності відбувалися події у пісні?

6. Читання в особах.

- З якою інтонацією потрібно читати слова кожного героя?

І р. - слова автора

ІІ р. - овочів

ІІІ р. - гарбуза

- Чи запам’ятались вам уже слова пісні?

7. Інсценізація.

- А зараз ми спробуємо про інсценізувати цю пісню. Але спочатку послухайте, як її виконують справжні артисти і постарайтеся бути не гіршими.

(Слухання грамзапису)

8. Робота над прислів’ями.

- Прочитайте прислів’я і виберіть, які найбільш точно підходять до теми нашого уроку. Поясніть чому?

ü Нащо клад, як у сім’ї лад.

ü Праця годує, а лінь марнує.

ü До доброї криниці й стежина протоптана.

ü У нашого роду нема переводу.

9. Узагальнення прочитаного.

ü А в яку пору року могли її виконувати?

ü Як ви думаєте, чому народ обрав таких героїв до своєї пісні?

Цікаве повідомлення про картоплю.

Картопля всім відома, улюблена, без якої ми не уявляємо свого столу

прибула прибула до нас із далекої Америки.

VI. Домашнє завдання.

- Закріпити розучену пісню, навчитись гарно читати напам'ять.

- Скласти казку «Заморський гість у гарбузовій родині».

VII. Підсумок уроку.

- Про який жанр усної народної творчості ми сьогодні говорили?

- Що таке пісня?

- Чим вона вас зацікавила?

Блог вчителя початкових класів Мостиського ЗЗСО №1 Гусяк Оксани Богданівни

Сторінки

Методична робота

Тестові завдання

Тестові завдання

Важко бути людиною

Тестові завдання

Бабусин борщ

Байдужий пеньок

Бо я - людина

Важко бути людиною

Велика склянка

Весняний вітер

Дивний мисливець

Врятував сонечко

Дідусь і Смерть

Тестові завдання

Як Миколка став хоробрим

Немає коментарів:

Дописати коментар