Мої уроки

МАТЕМАТИКА

ТЕМА: таблиця множення числа 5. Порівняння виразів. Розв’язування задач.

МЕТА:

ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНИХ КОМПІТЕНТНОСТЕЙ: актуалізувати знання учнів з теми “Таблиця множення і ділення”; сприяти розумінню школярами способів складання таблиць множення і ділення; вдосконалювати вміння множити та ділити числа в межах 1-5, розв’язувати задачі та вирази; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ ПРЕДМЕТНИХ КОМПІТЕНТНОСТЕЙ:

уміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання з використанням математичних термінів; 

соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;

громадянської: виховувати старанність, самостійність.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання:

І. Вступна частина

1. Організація класу

Всі почули ви дзвінок?

Він покликав на урок.

Кожен з вас приготувався,

На перерві постарався.

Зараз сядуть всі дівчатка,

А за ними всі хлоп’ятка.

2.Актуалізація опорних знань

·        Усне опитування

-         Компоненти дії множення

-         Як знайти невідомий множник ?

-         Компоненти дії ділення

-         Як знайти невідоме ділене ?

-         Як найти невідомий дільник ?

-         Що таке периметр?

-         Периметр квадрата

-         Периметр прямокутника

-         Формула знаходження рівностороннього трикутника

-         Як знайти периметр трикутника з різними сторонами ?

-         Види кутів (прямий, гострий, тупий)

-         Повторимо величини

Рік, доба, тиждень, година, хвилина

Км, метр, см, дм

Тонна, кг,г

-         Натуральний ряд чисел починається з (1) і закінчується……..

·        Усний рахунок (математичний тренажер ст.31,33,17)

3. Перевірка домашнього завдання (усно)

4. Каліграфічна хвилинка з логічним завданням

- кожне з поданих чисел зменшить на 6 і запишіть

40 68 82 94 30 12 54 83 90

-         Назвіть круглі числа

-         Назвіть числа 9 десятка

-         Назвіть найменше двозначне число із поданих і найбільше

-         Скільки одиниць у числі  83? Десятків?

36 62 76 88 24  6  48  77 84

ІІ. Основна частина

1        Повідомлення теми та мети уроку

Робота за записом на дошці

-         Замініть множення додаванням: 5+5+5+5+5+5=5х6=30

-         Прочитай записи. Поясніть значення кожного множника:  5х8=40

-         Зробіть висновок. Що будемо вивчати на уроці?

-         Розгадайте кросворд. Які слова сховані

-         Хто може назвати тему уроку?

-         Будемо вивчати таблицю множення числа 5. Порівнювати вирази. Розв’язувати задачі.

2.     Мотивація

-         Для чого ми вивчаємо математику? Для чого потрібна ця наука?

(щоб вміти рахувати, знаходити шляхи розв’язування поставлених задач, при вивченні космосу, при визначенні погоди, у медицині)

3.     Робота за підручником

·        Робота за таблицею множення числа 5 у підручнику (ст.121)

-         Як створили таблицю множення числа 5? Як одержати наступний множник?

№737 (усно)                                                                               

№738  самостійна індивідуальна робота  (взаємоперевірка)

1-варіант 1 стовпчик

2-варіант 2 стовпчик

·        Фізхвилинка

-         Головна думка фізхвилинки? (ми надія України)

-         Що для нас Україна? (наша держава)

-         Символи України? (прапор – синьо-жовтий, герб- тризуб, гімн)

-         А яка офіційна валюта України ? (гривня і копійка)

      - 100 копійок = 1 гривня.

       - Яким номіналом ще існують копійки? (вартість)1, 2, 5, 10, 25, 50 копійок та 1 гривня.

- А ви знаєте хто працював над художнім образом української гривні?

Відео про Василя Лопату

Проза́їк — письменник, що працює в літературному жанрі прози (літературний твір)

-         А зараз ми розв’яжемо задачу про копійки.

Задача №741                   Артем- 4м.по 5 к., ?к.

                                            У брата 5м.по 5к.,  ?к.

           №688 знаходження периметра

а=3м; б=4м

Р= а+а+б+б

Р= а х 2+ б х 2

Якщо а=3м а б=4м, то а х 2+ б х 2= 3м х2+4м х2= 6м+8м= 14м

№687 (усно)

№740 (усно)

№739 (біля дошки)

ІІІ Заключна частина

1. Пояснення домашнього завдання №742, №743

2. Рефлексія

- Що ви запам’ятали?

- Що сподобалось?

- Чому навчились?

3.Оцінювання

4.Гра так чи ні

         

Інтегрований урок природознавства та 

навчання грамоти у 1 класі

Мета: збагатити знання учнів про свій рідний край, його традиції та символи. Закріпити знання про букву «Щ». Розвивати мовлення, грамотність, спостережливість, пізнавальний інтерес. Навчати дітей будувати описову розповідь деталей українського національного одягу, удосконалювати навички описового мовлення; формувати вміння відновлювати деформовані речення, слова із пропущеними буквами. Вити працювати із текстом. Формування  компетентностей  у природничих науках, спілкування державною мовою, інформаційної, соціальної компетентностей. Виховувати бажання ще більше дізнаватися про свій край, поважати його традиції та звичаї.

Обладнання: мультимедійна презентація, ілюстрації до казок, малюнки птахів, шаблони для розмальовування, муляж дерева.

І. Привітання

- Діти,  яким настроєм ви починаєте урок

- Давайте ми пригадаємо наш віршик

         Діти ми усі щасливі

І веселі, і кмітливі

Друже, посміхнись в цей час

Ми ж розумний, дружній клас.

        

         ІІ. Мотивація навчальної діяльності

- У якому слові заховалася буква, яку ми вчимо? (щасливі)

- Що цікавого ви знаєте про цю букву?

- Що потрібно людині, щоб вона була щасливою? (відповіді учнів)

- Чи ви щасливі? Чому?       

ІІІ. Повідомлення теми уроку

- Сьогодні ми будемо закріплювати наші знання про букву «Щ», та більше дізнаватись про наш край, його традиції, символи, у якому живуть розумні, працьовиті та щасливі люди.

- Як називається наша країна?

- А люди, які в ній живуть?

- Якою мовою ми говоримо?

Українців впізнати дуже легко. Вони працьовиті, співучі, веселі, розумні.

IV.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.                                                                   1.Робота в групах

- Одягніть шаблони так, щоб видно було українців(діти розмальовують)

- Що важливо в одязі:

1. вишиванка, де ще можна побачити вишиванки

2. шаровари

3. віночок – символ дівочої краси. Кожна квітка – окремий символ (можна вибірково розповісти)

2. Символи

- А серед рослин нашого краю також є рослини – символи України

- Які? (вибрать із рослин на слайді лише потрібні)

3. Асоціативний кущ

- Які асоціації у вас виникають із словом Україна?

Складання асоціативного куща до слова Україна.

4. Державні символи.

5. Робота з казками

- У якій укр. нар. казці згадується про гостинність? («Лисичка та Журавель»)

- Запитання до змісту казки

- Інсценізація уривка( за бажанням учнів)                                                                                                                                               - До якої частини казки ілюстрація?

-  Що б ви змінили  у казці?  

Руханка «Я лисичка…» (відеозапис)

6. Деформовані речення

·        Журавель гостював у лисички

*лисички, У, гостював, журавель* 

·        Лиска розмазала кашу по тарілці

*кашу, тарілці, по, розмазала, Лиска*

·        Журавель наварив смачного борщу

*смачного, журавель, борщу, наварив*

7. Звуковий аналіз слова борщ

8. Пізнаємо рідний край

- Хто є родичем журавля?

- Читання вірша

         Довгу зиму жив лелека

У далекій стороні,

А тепер вернувсь здалека

І таке сказав мені:

«У краю тім – вічне літо,

І нема снігів, зими,

Та свою країну, діти,

Найщиріше любим ми.»

- За що любимо?(відповіді учнів)

V.Узагальнення і систематизація знань.

1. «Ходить гарбуз по городу»(можна слухати або інсценізувати всім класом)

-Які традиційні страви нашого народу?

- Які овочі кладуть у борщ?(вибір потрібних ілюстрацій)

- Xто є господарем городньої родини?

- Що можна сказати про відносини у цій родині?

-Відновити слова

Бак…ажан, ча…ник, цибу…я, пом…дор

2. Традиції, свята

-Коли найбільше збирається родина?

-«Дерево рішень»:

І група- називає свято.

ІІ група- доводить, чому ми його святкуємо.

VІ. Підсумок уроку

- Яку букву закріплювали?

- Про що дізналися?

- Що сподобалось?

ІНТЕГРОВАНИЙ УРОК 

(читання,музика)

"Ходить гарбуз по городу"

Тема:  Українська народна пісня «Ходить гарбуз по городу».  Прислів’я.

Мета: Збагачувати уявлення учнів про пісню як жанр усної народної творчості. Вчити дітей визначати тематику народних дитячих пісень, називати дійових осіб, давати їм характеристику і працювати над художніми засобами пісні, вдосконалювати навички виразного читання. Розвивати увагу, читальні навички, зв’язне мовлення і акцентувати пізнавальну діяльність. Виховувати любов до пісні.

Обладнання: запис пісні «Ходить гарбуз по городу», ілюстрації до твору, маски дійових осіб, записи уривків твору.

Х І Д    У Р О К У

І.   Організація класу до уроку

     А тепер час урок розпочинати

     Прошу, діти, всіх сідати.

     Працюватимем старанно,

     Щоб почуть наприкінці

     Що у нашім 3 класі

     Діти – просто молодці!

     Ми зустрілися у казці,

     Щоб у радісну цю мить

     Зрозуміти, як прекрасно

     В світі білому нам жить!

1.     Над якою темою ми працювали протягом кількох останніх уроків читання?

(усна народна творчість)

2.     Твори якого жанру читали?

(казки)

ІІ.  Перевірка домашнього завдання.

1.     Відповіді на запитання.

а)  Як називалась казка, з якою ми познайомились на попередньому уроці, а ви закріпили вдома?

(«Кобиляча голова»).

б)  Що у цій казці схвалюється, а що засуджується?

2.  Гра «Доповни речення».

-  А зараз ми пограємо у нашу традиційну гру, я починаю читати речення, а ви відшукуєте і продовжуєте його до кінця.

3.  Складання прислів’я.

Робиш

добро -

Кайся,

не

зла й

робиш

сподівайся

зло  -

(Робиш добро – не кайся, робиш зло – зла й сподівайся)

-         Прочитайте прислів’я

-         До кого з героїв казки воно відноситься?

4.     А домашнє завдання було у вас творче

-         Перша група повинна була намалювати малюнок до казки і його захистити

-         Друга – підготувати інсценівку ( із театру пантоміми) і продемонструвати, а учні інших груп відшукують рядки у казці, якими можна описати побачене.

-         Третя – пофантазувати і придумати продовження казки.

ІІІ.    Мовна розминка.

-         Спів якої пташки символізує мелодійність нашої мови?

-         Давайте прочитаємо скоромовку про цю пташку

Має втіху солов’їха:

Солов’ята всі у тата.

Всі співучі, голосисті,

Всі із хистом,всі артисти.

Промовляння   скоромовки

ІV.  Повідомлення теми і мети уроку.

1.     Слухання запису солов’я.

-         Якщо не знаєш соловейка, цього дуже скромного забарвленого, сіренького і непомітного птаха, то ніколи не подумаєш, що він володіє таким чудовим голосом. Солов’їну пісню неможливо описати, її треба почути.

(запис пісні солов’я)

-         Яка гарна і мелодійна пісня! Ми слухали її затамувавши подих. Так само заслуховується весь світ українською народною піснею.

    Українці, як соловейки – співучий народ. Кажуть, де три українці, там цілий хор. Споконвіку наші предки мали хист до співу. Ще змалку знали вони багато пісень.

-         Що співала мама над колисковою немовляти?

-         Які колискові пісні ви знаєте?

-         Хто є їх головними героями?

-         Після того, як маленька дитина вчиться робити перші кроки, вчиться плескати в долоні, з нею розучують пісеньки – забавлянки. Люблять діти і заклички і примовки.

-         Давайте пригадаємо їх. Я почну слова пісеньок,а ви продовжіть:

  «Печу, печу хлібчик… дітям на обідчик»

          «Іди, іди дощику… зварю тобі борщику, в полив’янім горщику»

          «Вийди, вийди, сонечко… на дідове полечко, на бабине зіллячко, на

            наше подвір’ячко»

-         А як полюбляють українські люди колядки, щедрівки, веснянки, жниварські, весільні пісні!

-         У формі чого створювались народні пісні? (вірша)

-         Отже, народна пісня – це невеликий усний віршований твір, що співається. За змістом інколи вони нагадують казки, а природні явища та рослини у них можуть бути зображені як живі істоти.

Наш сьогоднішній урок присвячується саме новому жанру усної народної творчості, народним пісням. А саме українській народній пісні «Ходить гарбуз по городу», яку ми розучимо напам’ять.

V. Опрацювання української народної пісні «Ходить гарбуз по городу».

1. Слухання запису пісні.

-         Послухайте текст пісні і скажете, які дійові особи приймали в ній участь.

2. Словникова робота

ü Свояки

ü Бараболя

ü Піддержав

ü Перістий

3. Читання тексту мовчки.

-         А зараз ознайомимось із твором мовчки і подумаємо, яка головна думка цього твору, чого він вас вчить.

-         Порівняйте слова почутої пісні і прочитаної у підручнику. Зачитайте додаткову строфу.

-         Який настрій пісні?

4. Робота над ілюстрацією.

-         Розгляньте малюнок. Які слова із пісні можна використати до нього?

-         Про кого ми ще не згадали?

-         А зараз ми теж станемо трішки поетами. Я показую овоч, а ви відшукуєте і добираєте до нього риму.

ü Диня – господиня;

ü Огірочки – сини й дочки;

ü Бурячки – свояки.

-         До нас прийшла ще одна гарбузова родичка:

«Сидить дівчина в коморі,

  а коса її надворі».

-         Чи вона є персонажем нашого твору?

-         Яку риму можна використати до слова?

ü морквиця – сестриця

-         За аналогією до пісні складіть куплет про моркву.

5. Перегляд уривків із фільму

-         Уважно дивіться і скажете, чи у такій послідовності відбувалися події у пісні?

6. Читання в особах.

-         З якою інтонацією потрібно читати слова кожного героя?

    І р.   -   слова автора

    ІІ р.  -   овочів

    ІІІ р. -   гарбуза

-         Чи запам’ятались вам уже слова пісні?

7. Інсценізація.

-         А зараз ми спробуємо про інсценізувати цю пісню. Але спочатку послухайте, як її виконують справжні артисти і постарайтеся бути не гіршими.

(Слухання грамзапису)

8. Робота над прислів’ями.

-         Прочитайте прислів’я і виберіть, які найбільш точно підходять до теми нашого уроку. Поясніть чому?

ü Нащо клад, як у сім’ї лад.

ü Праця годує, а лінь марнує.

ü До доброї криниці й стежина протоптана.

ü У нашого роду нема переводу.

9. Узагальнення прочитаного.

ü А в яку пору року могли її виконувати?

ü Як ви думаєте, чому народ обрав таких героїв до своєї пісні?

Цікаве повідомлення про картоплю.

Картопля всім відома, улюблена, без якої ми не уявляємо свого столу

прибула прибула до нас із далекої Америки.

VI. Домашнє завдання.

-         Закріпити розучену пісню, навчитись гарно читати напам'ять.

-         Скласти казку «Заморський гість у гарбузовій родині».

VII. Підсумок уроку.

-         Про який жанр усної народної творчості ми сьогодні говорили?

-         Що таке пісня?

-         Чим вона вас зацікавила?

Інтегрований урок природознавства та навчання 

грамоти у 1 класі

Мета: збагатити знання учнів про свій рідний край, його традиції та символи. Закріпити знання про букву «Щ». Розвивати мовлення, грамотність, спостережливість, пізнавальний інтерес. Навчати дітей будувати описову розповідь деталей українського національного одягу, удосконалювати навички описового мовлення; формувати вміння відновлювати деформовані речення, слова із пропущеними буквами. Вити працювати із текстом. Формування  компетентностей  у природничих науках, спілкування державною мовою, інформаційної, соціальної компетентностей. Виховувати бажання ще більше дізнаватися про свій край, поважати його традиції та звичаї.

Обладнання: мультимедійна презентація, ілюстрації до казок, малюнки птахів, шаблони для розмальовування, муляж дерева.

І. Привітання

- Діти,  яким настроєм ви починаєте урок

- Давайте ми пригадаємо наш віршик

         Діти ми усі щасливі

І веселі, і кмітливі

Друже, посміхнись в цей час

Ми ж розумний, дружній клас.

        

         ІІ. Мотивація навчальної діяльності

- У якому слові заховалася буква, яку ми вчимо? (щасливі)

- Що цікавого ви знаєте про цю букву?

- Що потрібно людині, щоб вона була щасливою? (відповіді учнів)

- Чи ви щасливі? Чому?       

ІІІ. Повідомлення теми уроку

- Сьогодні ми будемо закріплювати наші знання про букву «Щ», та більше дізнаватись про наш край, його традиції, символи, у якому живуть розумні, працьовиті та щасливі люди.

- Як називається наша країна?

- А люди, які в ній живуть?

- Якою мовою ми говоримо?

Українців впізнати дуже легко. Вони працьовиті, співучі, веселі, розумні.

IV.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.                                                                   1.Робота в групах

- Одягніть шаблони так, щоб видно було українців(діти розмальовують)

- Що важливо в одязі:

1. вишиванка, де ще можна побачити вишиванки

2. шаровари

3. віночок – символ дівочої краси. Кожна квітка – окремий символ (можна вибірково розповісти)

2. Символи

- А серед рослин нашого краю також є рослини – символи України

- Які? (вибрать із рослин на слайді лише потрібні)

3. Асоціативний кущ

- Які асоціації у вас виникають із словом Україна?

Складання асоціативного куща до слова Україна.

4. Державні символи.

5. Робота з казками

- У якій укр. нар. казці згадується про гостинність? («Лисичка та Журавель»)

- Запитання до змісту казки

- Інсценізація уривка( за бажанням учнів)                                                                                                                                               - До якої частини казки ілюстрація?

-  Що б ви змінили  у казці?  

Руханка «Я лисичка…» (відеозапис)

6. Деформовані речення

·        Журавель гостював у лисички

*лисички, У, гостював, журавель* 

·        Лиска розмазала кашу по тарілці

*кашу, тарілці, по, розмазала, Лиска*

·        Журавель наварив смачного борщу

*смачного, журавель, борщу, наварив*

7. Звуковий аналіз слова борщ

8. Пізнаємо рідний край

- Хто є родичем журавля?

- Читання вірша

         Довгу зиму жив лелека

У далекій стороні,

А тепер вернувсь здалека

І таке сказав мені:

«У краю тім – вічне літо,

І нема снігів, зими,

Та свою країну, діти,

Найщиріше любим ми.»

- За що любимо?(відповіді учнів)

V.Узагальнення і систематизація знань.

1. «Ходить гарбуз по городу»(можна слухати або інсценізувати всім класом)

-Які традиційні страви нашого народу?

- Які овочі кладуть у борщ?(вибір потрібних ілюстрацій)

- Xто є господарем городньої родини?

- Що можна сказати про відносини у цій родині?

-Відновити слова

Бак…ажан, ча…ник, цибу…я, пом…дор

2. Традиції, свята

-Коли найбільше збирається родина?

-«Дерево рішень»:

І група- називає свято.

ІІ група- доводить, чому ми його святкуємо.

VІ. Підсумок уроку

- Яку букву закріплювали?

- Про що дізналися?

- Що сподобалось?